pigletchu的部落格

　　其實我個人是贊成一綱多本的。他代表了一個國家多元的思想，並且利用市場機制互相競爭，增進課本的品質。但我認為課綱的擬定以及審查過程貴在中立、客觀，並且穩定。試想如果課程綱要每兩、三年即一改，那教科書、老師的上課教材也隨之改變。一來容易錯誤百出，好不簡單把錯誤都修正完畢，又要重編新教材了。二來老師不斷的研習、進修，找的了適宜的教學模式，卻又不敷使用，成本實在太大。
　　再來是公正客觀。一個民主自由國家的課本，如果把審查課本都做執政政黨的「思想檢查」棄事實、史實而不顧的話，那就是執政者欲操控學子、制霸民眾的低劣手段了。
　　上述「政教合一」，嚴重政黨思想介入教育的舉動就發生在我們的歷史課本。在此聲明，民進黨政府所做的事並非一無可取，之前對於武昌起「義」、改為武昌起「事」我個人就覺得是不錯的改變，將史觀史徳的用詞評價改變，儼然一種新思維新氣象。但是就事論事，如果為了意識形態而棄史實、邏輯於不顧，自相矛盾則大不可取。茲引南一書局第四冊歷史課本說明之。首先看到下圖：


(本張圖取自南一版第四冊歷史，第74頁)

根據左下角的圖例，青色的地區是「清盛世直接統轄地」，土黃色是「藩屬國」。
台灣是土黃色的。這代表了兩層意義：

其一，台灣在清盛世時不是直接統轄地。
康熙二十二年施琅攻克台灣
康熙二十三年設台灣府，隸屬福建省。

所以他認為，康熙二十三年以降 不算清朝盛世。

其二，台灣從來沒有成為中國藩屬
就算有，我勉強承認馬關條約簽訂後
台灣民主國曾經宣佈為中國永久藩屬

台灣民主國的年代是光緒二十一年

所以我們先根據圖中一些線索想想這張圖的年代應該為何：

一、以東北地區觀之。
與帝俄邊界為格爾必齊河、額爾古納河、外興安嶺。
所以必在尼布楚條約簽訂後，璦琿條約簽訂前。
依此推論，此圖可能的年代是

康熙二十八年至咸豐八年。

二、由新疆地區、西藏地區觀之。
康熙五十九年平西藏
乾隆二十二年平準噶爾
乾隆二十五年平回疆

所以，此圖必在乾隆二十五年之後。

三、以中南半島觀之
乾隆三十四年平緬甸
乾隆五十一年平暹羅
乾隆五十四年平安南

光緒十一年
1.中法戰爭結束，中國喪失越南藩屬
2.英併吞緬甸

所以此圖可能的年代是

乾隆五十四年至光緒十一年。

綜上所述，本圖可能的年代為：乾隆五十四年至光緒十一年。

根本不可能是台灣民主國的光緒二十一年。

課本這種行為明顯就是想要把台灣置身於中國意識之外的卑劣手段。
我覺得現在台灣是個獨立的國家。
我們與中國不同

可是事實上我們就是被中國(清朝)統治過
這是不可否認的
也不是可恥的。

就算是可恥的，也不該竄改史實。



再舉兩張圖說明這種課本的的確確是政府的陰謀：


這是第二章第二節的標題，西潮衝擊下的滿清帝國



請看第二章第三節的第二點「外力衝擊下的台灣」

台灣被歸類入「非西方世界」而未被歸入「滿清帝國」
內容主要敘述清領後期的貿易，以及傳教士活動

範圍不包括日本統治。

唉，意識形態作祟。


我鄙視這種歷史課本。